服裝制版學(xué)習(xí)中要注意的四大方面
2020-01-03 00:00:00 來源： 點擊：1632 喜歡：0
一是服裝制版制圖技術(shù)：
如怎么繪制衣身、袖子、領(lǐng)子、褲子、裙子的樣版，這就涉及很多人問到的原型問題，目前國內(nèi)應(yīng)用較多是老式比例裁剪法和原型法，其實只要學(xué)?；驒C構(gòu)的教學(xué)專業(yè)、體系完整，老師專業(yè)水平過關(guān)，把一種方法研究透了，學(xué)員把這個方法學(xué)精了學(xué)好了應(yīng)該都是沒有問題的，打版就如同我們剝開一個桔子，剝的方法很多，但把它的各個片合起來還是一樣的立體效果，所以一種方法只要學(xué)好了達(dá)到了服裝結(jié)構(gòu)造型的需要，沒有好壞之分，原型上有些是二次原型，有些是三次原型，但是真正把一套方法掌握好了運用自如之后，都是可以省掉很多步驟的，原型的公式比例關(guān)系等都在心里了，應(yīng)用變化時不管二次還是三次的都能一次性打出來，省去了原型的輔助部分。比如說日本文化原型是三次原型，目前國內(nèi)的求學(xué)者和初從業(yè)者有很多人覺得文化原型不好，沒法應(yīng)用變化，只有很少一部分人在長期運用的過程中，摸索出一套自己的調(diào)整方法，但是這些方法只適用于他們自己，并沒有形成規(guī)律和完整體系進(jìn)行推廣。
關(guān)于原型和教學(xué)體系，作為學(xué)校和專業(yè)機構(gòu)來說，一直要不斷地去完善自己的教材和教學(xué)體系，首先要根據(jù)市場和行業(yè)的需求變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，其次要有一套反饋機制，通過了解畢業(yè)學(xué)員在工作中對在校所學(xué)知識的運用情況，學(xué)生工作中遇到的問題反饋到學(xué)校，另外，在學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的每一個階段都要跟蹤了解，了解到他們學(xué)習(xí)時的接受情況和作品情況、心理反應(yīng)，以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)順序，學(xué)校要去研究怎么更專業(yè)、更系統(tǒng)、更適應(yīng)市場需要，在此基礎(chǔ)上怎么讓學(xué)生更容易接受，能用更少的時間學(xué)好。很多學(xué)校都是教到制圖技術(shù)這一步就完了，但是要掌握服裝制版并且能勝任工作，還差得很遠(yuǎn)。
二是解決平面到立體的關(guān)系：
即造型規(guī)律，不管是平面制版還是立體裁剪，都是平面和立體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，我們說服裝打版是給人體做第二層皮膚，是做軟雕塑，服裝有緊身、合體、寬松等不同的松量狀態(tài)，在服裝制版中沒有哪一種公式和和所謂的“發(fā)明”是萬能的，關(guān)鍵是要掌握平面和立體的關(guān)系，即造型規(guī)律，然后結(jié)合材料、工藝以及經(jīng)驗，在國外叫造型結(jié)構(gòu)設(shè)計師，掌握了造型結(jié)構(gòu)規(guī)律后，不但會給人體打版，給寵物、給工藝品做一件合體的“衣服”都是可以的，服裝造型解決的就是帶有很多凹凸面的立體人體與平面的面料之間的關(guān)系,立體裁剪是先在人臺上立裁再到平面上拓樣版，然后用大頭針假縫成立體樣衣的過程，其實我們平時用的平面原型制版方法也是先立體再平面的，平面的原型和比例關(guān)系是通過大量的立體裁剪的實例再分析總結(jié)而得出的普遍規(guī)律。
因此作為服裝制版的學(xué)習(xí)來說，無論是學(xué)習(xí)平面制版還是立體裁剪都要通過大量的練習(xí)，在學(xué)習(xí)平面時一定要把真實的樣衣做出來，立體成型后試穿，體會每一根線條在服裝和人體上的位置以及線條的微妙變化產(chǎn)生在立體造型上的效果是什么樣，這些規(guī)律不是老師總結(jié)出來了你記錄下來記住了就可以的，一定要經(jīng)過大量的練習(xí)及總結(jié)，再去體會才能更深刻并應(yīng)用自如。因此，在尚裝我們很重視成衣經(jīng)驗，老師要對每個學(xué)生的每件作業(yè)一一進(jìn)行點評和指出修正方法，這樣既通過學(xué)校的作業(yè)管理機制督促了學(xué)員多做成衣，又能讓同學(xué)通過老師對其他學(xué)員的點評中積累大量的不同樣衣不同體型問題修正方法和經(jīng)驗，同時尚裝還有很多工作和創(chuàng)業(yè)的學(xué)員會不定期地回學(xué)校把他們工作或經(jīng)營過程中的樣衣或照片拿到學(xué)校來讓老師給點評和修正。
三是掌握人體結(jié)構(gòu)：
因為人體是由很多的凹凸面組成的，一千人有一千個不同的人體特點，同樣一個人也會出現(xiàn)左右肩、胸、手臂、腿等不對稱的，因此，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計和制版的學(xué)生在了解人體、正確地量體、掌握不同地區(qū)不同年齡段人體的體形特征等都很重要。同時在制版的學(xué)習(xí)和練習(xí)中要有方法，在制版學(xué)習(xí)中，綜合訓(xùn)練階段第一步先給一個標(biāo)準(zhǔn)體的人打，從緊身到合體到半寬松再到寬松，這是對服裝松量的把握，即相同的體型不同松量不同風(fēng)格樣版的把握和駕馭能力，綜合訓(xùn)練第二步是相同的服裝款式給不同的人做，訓(xùn)煉相同松量和風(fēng)格不同體形特征在樣版上的不同體現(xiàn)以及如何根據(jù)人體調(diào)節(jié)樣版的方法。
四是服裝綜合審美情趣：
服裝結(jié)構(gòu)是要為設(shè)計而服務(wù)的，一個好的版師必須懂設(shè)計，老師強調(diào)“在服裝的從業(yè)者中，設(shè)計師必須懂老板、懂市場，版師要懂設(shè)計，樣衣師和工廠廠長要懂一些版型知識，反過來，設(shè)計師必須要懂版會工藝，版師不但要懂設(shè)計還要懂工藝”，因此，培養(yǎng)目標(biāo)是“懂設(shè)計會工藝的版師和會制版懂工藝的設(shè)計師”（其實這樣的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)目前國內(nèi)的服裝學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而定的，一個完整的服裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)該是包括專業(yè)的服裝制版和工藝，而一個完整的服裝制版的教學(xué)應(yīng)該包括了服裝設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，目前國內(nèi)的院校也分為服裝設(shè)計和服裝工程專業(yè)，只是無論是在設(shè)計上還是制版上都教的不夠深入）作為版型學(xué)習(xí)來說，掌握服裝審美是版型綜合訓(xùn)練的第三步，要結(jié)合材料、結(jié)合工藝、結(jié)合服裝風(fēng)格進(jìn)行訓(xùn)練，老師要親自對學(xué)生的每個作品進(jìn)行點評、調(diào)整，而且對老師要求很高，老師不但要版型技術(shù)過硬，還要懂工藝，關(guān)健是老師要懂設(shè)計，懂得市場上各品牌的風(fēng)格、流行趨勢、面料色彩運用，要有綜合藝術(shù)審美修養(yǎng)，這樣才能接近服裝公司實際工作方式（時裝品牌公司樣衣做出來后一般都是設(shè)計師、品牌經(jīng)理或老板、銷售經(jīng)理共同對樣衣的板型、工藝、款式是否符合品牌或系列的需要，是否投產(chǎn)等進(jìn)行決定，版師在一旁記錄修改意見）這樣老師在這個過程中同時擔(dān)當(dāng)了設(shè)計師、品牌經(jīng)理、銷售經(jīng)理的角色，站在這樣的角度去調(diào)整樣衣學(xué)生才更能結(jié)合市場和工作的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這樣的練習(xí)要有數(shù)量，每個學(xué)生都要打大量的檔版做出大量的樣衣，親自看到老師怎么調(diào)整、風(fēng)格點評，設(shè)計線和結(jié)構(gòu)線可以怎樣變化、體會服裝審美。同時，學(xué)生還必須伴隨著學(xué)習(xí)去商場看一線品牌的服裝，學(xué)什么看什么，學(xué)領(lǐng)子時看領(lǐng)子，學(xué)袖子時看袖子，增加對一線品牌的了解和大品牌服裝版型、造型特點的認(rèn)識，對典型品牌造型特點和服裝風(fēng)格要非常熟悉。尤其是如果所在的公司做的是設(shè)計師品牌，結(jié)構(gòu)和分割復(fù)雜，打這種版就不只是制圖的基本功問題，掌握量感和服裝審美特別重要，所謂“寬松無對錯”，很多復(fù)雜的款式需要利用平面與立裁相結(jié)合的方法。
